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朱邦芬院士,清华大学理学院介绍

文章作者:智能科技 上传时间:2019-11-21
朱邦芬院士:我们该怎样培养杰出科学家
朱邦芬院士:提出好问题是创新第一步

  全职院士人数占全系教师总人数超过10%

首届丘成桐中学科学奖颁奖典礼在清华举行

美国纽约有一个Bronx科学高中,这个1938年建立的高中培养了7名诺贝尔物理奖获得者,美国物理学会把这所高中列为学会的16个物理传奇地点之一。叶企孙先生创立的老清华物理系,培养了10位两弹一星元勋。从1929年到1938年,10年内共毕业71名本科生和1名研究生,其中出了22名中科院院士和2名美国科学院院士,很多人是我国某个学术领域的创始人。我以为,杰出人才主要不是课堂教出来的,学校培养人才的关键是为学生成才精心营造一个好的环境。这两所学校之所以成功,一个重要因素就在于此。鉴于目前我国社会大环境中普遍存在着急功近利的现象和心态,营造一个好的局部环境尤其必要。一个良好的局部环境至少包括以下要素:第一,聚集一批出类拔萃的学生。一批最优秀的学生集在一起是优良环境最重要的基础,纽约Bronx科学高中的成功可以证明这一点。从这所高中出来的诺贝尔物理奖得主说,他们的物理学习主要来自课堂外的学习,从同学中学到的比课本上学到的更多一些。诺贝尔物理奖获得者Schwartz说,正是同学间的讨论激发了他对物理的兴趣。诺贝尔物理奖得主Glashow和Weinberg印象最深刻的正是他们在中学参加的“科幻小说俱乐部”,俱乐部成员围着实验桌讨论的物理。第二,要有一个好的学术氛围。杨振宁在回忆西南联大时写道:“对西南联大的良好学习风气的回忆,总使我感动不已”,他觉得自己对物理学的偏爱是在昆明的岁月里形成的。良好环境里面,一个好的学风是至关重要的。搞好学风,教师要以身作则。要求学生不要急功近利,老师自己更不能急功近利,否则说了一百遍,被自己的一个行动就破坏掉了。第三,要有一批名师。诺贝尔物理奖得主Rabi培养的“徒子徒孙”有好几位拿了诺贝尔物理奖。有形的知识是一方面,很多无形的东西更值得重视。Harriet Zuckerman在分析美国诺贝尔奖获得者的情况后总结道:“学生从导师那里获得的东西中,最重要的是‘思维风格’,而不是知识或技能。”这方面名师起着独特的作用。第四,学生拥有学习的主动性和自主性。我们国内很多人把学习看成学生接受教师讲授知识的过程,学生记下老师所讲授的知识点,然后通过做习题看书复习来达到理解知识、掌握知识,这种传统的教学模式不利于培养学生的创造力,应当给学生提供较多自主学习、自主创造的研究空间。目前学界存在一种意见,不赞成搞“基础学科大学生优选计划”,认为是“揠苗助长”。我认为,任何事情都有两面性。目前的大形势是,从事基础研究的学生面临的环境很不友好,各种因素在诱使他们离开基础学科。营造一个良好的局部环境,对于保护这批学科尖子继续从事基础学科研究是有益的。一些高校的实践已经证明,试行“基础学科大学生优选计划”是完全必要的。(朱邦芬 作者为清华大学教授、中科院院士)特别声明:本文转载仅仅是出于传播信息的需要,并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性;如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用,须保留本网站注明的“来源”,并自负版权等法律责任;作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜,请与我们接洽。

■本报记者 张思玮“要想创新,就必须学会问问题。问得越深越透,就说明你对某个学科越具有想象力、好奇心和批判性思维。而这恰恰是我们教育所缺失的。”近日,中国科学院院士朱邦芬在国家工程技术图书馆院士著作馆举办的院士报告会上指出,鼓励和培养学生问问题的能力,是培养创新人才的一个重要环节。“问了什么好问题”一般而言,学校教育是使孩子从知之甚少到知之甚多的最主要途径,但学校教育在传授知识的同时,似乎也在一点点扼杀学生的好奇心和想象力。“在平衡这两方面功能时,国内教育做得稍差一些。”朱邦芬说,长期以来,我们的教育更偏重于对知识的记忆、传授和积累,而轻视对知识的思考、质疑和创新。朱邦芬把中华民族与犹太民族进行了比较:两个民族都非常勤劳,并重视教育,但在人口仅有2000多万的犹太民族中,获得诺贝尔奖的人数高达160多个,而我们中华民族的人口接近14亿,却仅有8位华人荣获诺贝尔科学奖。缘何反差会这么大?朱邦芬讲述了这样一则故事:曾于1944年获得诺贝尔物理奖的犹太人拉比,小时候每天从幼儿园和小学回家,他妈妈都会问他:“你今天问了什么好问题?”“而我们呢,则更喜欢问孩子‘你今天学了什么新知识?’”朱邦芬认为,两个问题实质上反映出两个民族对知识的不同态度,“其实,只有对所学知识进行充分思考之后,才可能提出好问题。”良好环境六要素当然,创新型人才的培养也离不开社会环境与物质条件。“一流人才不是老师从课堂教出来的。培养杰出人才的关键,是要为学生的成才精心营造好的环境,使优秀学生相对比较容易冒出来。”朱邦芬解释,良好环境至少要包含以下六个要素:有一批出类拔萃的学生聚集在一起、良好的学术氛围、学术一流且献身于学生培养的师资、学生拥有学习的主动性和自主性、必要的国际化交流、较好的软硬件设施。“优秀学生之间的讨论、激励,往往对于其成才有重要影响。”朱邦芬说,正如杨振宁先生从自己读书和教书的经验中体会到的一样,与同学辩论可以不断追问,产生深度不一样的理解。良好的学习氛围,在朱邦芬看来也至关重要。当前我国科研和教育经费的投入可以说是历史上最好的,“但在急功近利的社会环境下,我们本来就欠缺的‘潜心科学、追求卓越’的学术风气和人文环境更不容易建立”。朱邦芬坦言,当前学生对学位的追求胜过对学问的追求;教师对自身发展的追求多于对人才培养的追求;教育环境对短期指标的追求大过对立身之本的追求;许多高校领导对当官的追求高于对成为一位教育家的追求;由于教育收效的长期性和间接性,各级政府对教育的投入和关心也远远低于许多短期可见业绩的项目。越优秀,越松绑“学生从导师那里收获的最重要的是思维风格和学术品位,所以良师具有不可替代的作用。”朱邦芬觉得,虽然国内做得好的科学家越来越多,但是能真正花心思对学生进行个性化培养的却并不多。朱邦芬认为,中国教育统一模式、统一学制和统一规范,培养出来的学生也倾向于把教科书上的论断和权威的意见当成真理来接受。“我们的教学以老师讲授为主,学生听课、做习题、考试都处于被动地位。而且,课程往往排得很满,学生自主学习的空间很少。这直接导致学生没有时间和精力去思考问题、去学习和研究自己感兴趣的知识。”因而,朱邦芬主张,越是优秀的学生,老师越应该给他们减负,多给学生提供更为宽松的环境,让他们自己钻研、学习。“归根结底,就是希望创造一个好的小环境,尽量把好学生集中在一起,培养出好的学风,让这些学生接触名师,自主、自由发展,同时还要有适当的国际视野和一定的软件与硬件条件。”朱邦芬相信,未来几十年国内肯定会涌现一批世界级的杰出人才。《中国科学报》 (2012-09-12 A1 要闻)相关专题:院士之声

  全国唯一拥有物理学两个基地的院系

  清华新闻网12月18日电 12月16日下午,首届丘成桐中学科学奖颁奖典礼在清华主楼接待厅举行。清华大学副校长薛其坤,清华大学原校长、高等研究院院长、丘成桐中学物理奖顾问委员会联席主席顾秉林,菲尔兹奖获得者、清华大学数学科学中心主任、哈佛大学教授丘成桐出席典礼。

  招生专业 数理基础科学

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  基本概况历史沿革

图为为本届丘奖数学奖金奖获得者张媛琦颁奖。学生记者 王 涵

  清华大学物理系始建于1926年,著名物理学家叶企孙先生担任首位系主任。吸引了多位著名物理学家。如吴有训、萨本栋,周培源、赵忠尧、任之恭等在清华物理系任教,培养了以王淦昌、钱伟长,、钱三强、林家翘、彭桓武。赵九章、王竹溪等一大批卓越的物理学家,不到十年就成为国内最好的物理系。抗日战争期间。清华大学、北京大学、南开大学组建成国立西南联合大学,培养出杨振宁、李政道、黄昆、张守廉、邓稼先、朱光亚等一大批杰出人材。1952年全国进行高校院系调整清华物理系的绝大多数教师和全部学生全部并入北京大学等校。中断30年,改革开放之后,清华大学于”1982年重新恢复建立物理系,由清华物理系杰出校友周光召院士出任复系后的第一任系主任。

  “丘成桐中学科学奖”于今年正式设立,除了包含已成功举办五届的丘成桐中学数学奖外,还将今年首次设立的丘成桐中学物理奖纳入其中。搭建起以丘成桐中学科学奖为总体框架,以数学奖和物理奖为基础的中学生科研创新能力培养模式。进入决赛的各支团队经过12月15日、16日与20余名评委们进行的两天封闭式面对面的交流与答辩,最终,来自美国圣格雷戈里预备中学的张媛琦,凭借题为《用保形几何构造3D平面》的论文,摘得本届丘奖数学奖金奖,来自厦门外国语学校的陈锴杰、赖文昕,凭借题为《纸飞机的空气动力学分析》的论文,摘得本届丘奖物理奖金奖。另有物理奖优胜奖4个、铜奖3个、银奖2个,数学奖鼓励奖8个、优胜奖4个、铜奖4个、银奖2个。广东广雅中学、南京外国语学校、华东师范大学第二附中、清华大学附中分获组织奖。

  在清华物理系学习过或任教过的系友中有中国科学院、中国工程院两院院士80余4人。1999年受到中央表彰的23位两弹一星元勋中,有107位本科毕业于清华物理系, 还有32位本科毕业于西南联大物理系,还有1位是联大物理系研究生系友。

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  师资力量

图为为本届丘奖物理奖金奖获得者陈锴杰、赖文昕颁奖。学生记者 王 涵

  物理系现有教职工118115人,教师80人,其中有李家明、王崇愚、李惕碚、陈难先、顾秉林、邝宇平、范守善、朱邦芬、薛其坤等9位在职的中科院院士,长江特聘教授7人,国家杰出青年基金获得者10人教授49人,副教授23人。诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授现任物理系顾问委员会成员、高等研究中心名誉主任。最近还有多位国外一流大学的正教授全时到清华工作。

  薛其坤在典礼上致辞。他代表清华大学向获奖学生表示祝贺,向丘成桐被增聘为哈佛大学物理系教授表示祝贺并向其对基础学科建设和拔尖创新人才培养所做的贡献表示感谢,同时向泰康人寿保险有限公司的支持表示感谢。薛其坤勉励中学生朋友永远保持对科学世界的求知欲和好奇心,奋发努力、勇于钻研,不断提高创新思维能力,为人类发展和科学进步做出自己的贡献。

  科学研究

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  物理系的研究方向涵盖物理学和天文学2个一级学科,含众多学科:理论物理、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、光学、原子分子物理、光学、声学、等离子体物理、天体物理等八个二级学科,其中前4个二级学科是全国重点学科,而物理学一级学科是全国重点学科。近年来还又生长出量子信息、纳米科学等新兴交叉学科,。清华物理系在上述领域取得了一大批优秀的学术成果,获得了多项国家、省部委的科技成果奖。其中,碳纳米管的应用研究、表面物理和拓扑绝缘体的研究、高温超导滤波器的应用研究、以及天体物理研究,在国际上颇有影响。

图为薛其坤副校长致辞。学生记者 王 涵

  人才培养

  薛其坤回顾了丘成桐中学数学奖的发展历程,并对其所取得的成绩表示肯定。丘成桐中学数学奖激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维,已发展成为拥有国际知名度与良好社会效应的、重要的青少年科技奖项。薛其坤强调了数学、物理等基础学科对科学发展和创新人才培养的重要推动作用。同时指出,清华历来重视包括数学、物理在内的基础学科建设和人才培养。丘成桐中学科学奖的设立,将成为清华数理人才培养中的又一重要推动力。

  1991年清华物理系被国家教委批准为全国物理学专业第一批两个“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地(物理)”之一。1996年我系又首批被国家教委批准为国家”“工科物理教学基地”。目前清华物理系是全国唯一拥有两个基地的单位。在2004年教育部组织的评估中,这两个基地都被评为全国优秀基地。

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  近年来,物理系有多位教师获得国家级教学名师奖、北京市高等学校教学名师奖:多门课程获得国家级精品课程、北京高等学校市级精品课程、国家理科基础科学研究与教学人才培养基地名牌课程。物理系的实验物理教学中心被评为国家级实验教学示范中心。我系的物理学专业入选高等学校特色专业建设点。系主任朱邦芬院士领衔的基础物理教学团队入选国家级教学团队。

图为丘成桐先生致辞。学生记者 王 涵

  人才培养成果

  丘成桐在发言中,分享了他的儿子勤于学习的小故事,鼓励青年学生对基础科学研究葆有热情,不断钻研。丘成桐同时表示愿尽己所能为创新人才培养提供更好的平台。

  物理系十分关心学生,为每个物理系本科学生配备导师。物理系十分重视基础性创新人才的培养,对学生因材施教,尽可能实施小班教学,例如,对低年级物理课程,既有中国传统的普通物理和原汁原味的美国大学物理,又有费曼物理学,还有实验与理论同步进行同一位教师传授的“基础物理学理论与实验”课程。物理系十分关心志在从事基础研究的学生,为每个本科学生在配备导师、,也为每个学生提供多次选择方向的机会,也提供进入杰出教授研究组学会在研究中学习的机会。因材施教,提高奖学金比例等方面给予政策上的倾斜。学分制、多次选择机会和分流培养的办法使每个学生都有条件依据自己兴趣得到自主发展。对于志在从事攀登基础科学研究的优秀学生,属于教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”的“清华学堂物理班”创造了理想环境,帮助他们成材。近几年物理系本科毕业生中,在国内攻读硕士和博士研究生的人数和出国深造的人数比例都在45%左右。其中不乏世界一流高等学校,如哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校、斯坦福大学等世界顶尖大学、普林斯顿大学、加州理工学院、耶鲁大学等等。

  典礼上,国内评审委员会主席徐少达教授、刘克峰教授分别介绍了物理奖、数学奖的评奖情况,复旦大学教授资剑、清华大学数学系主任肖杰分别宣读了物理奖、数学奖获奖名单。国际评委代表、荷兰皇家艺术与科学学院院士、清华大学教授Eduard Looijenga,中国科学院数学与系统科学研究院院士杨乐,清华大学高等研究院院长、丘成桐中学物理奖顾问委员会联席主席顾秉林院士,泰康人寿保险股份有限公司副总裁邱希淳代表董事长陈东升分别发言。陈锴杰、赖文昕、张媛琦等代表获奖学生发言。

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  来自复旦大学、中国科学院、浙江大学等国内外著名高校和研究机构的专家学者及清华大学数学系和物理系的师生代表参加了典礼。

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  丘成桐中学科学奖旨在搭建以数学奖和物理奖为基础的中学生科研创新能力培养模式,为培养中学生多方面科研创新能力提供良好环境,帮助他们更好地适应未来社会的挑战。首届丘成桐中学科学奖由丘成桐教授和泰康人寿保险股份有限公司董事长陈东升先生共同发起并联合主办,由清华大学数学科学中心,清华大学物理系,浙江大学数学科学研究中心,中国科学院大学国际学院,中国科学院晨兴数学中心及中国科学院卡弗里理论物理研究所共同承办。

  首届丘成桐中学科学奖下设丘成桐中学数学奖和丘成桐中学物理奖。数学奖共有来自海内外近两百所中学的四百多支队伍报名参赛,物理奖有28所中学的近六十多支队伍报名参赛,其中13支参赛队伍来自美国、新加坡、日本等国家。包括诺贝尔物理学奖获得者、美国加州大学圣巴巴拉分校教授David Gross,著名物理学家、美国哥伦比亚大学教授Brian Greene,著名物理学家、德国马克斯普朗克复杂系统物理研究所教授Peter Fulde,普林斯顿大学教授Nima Arkani-Hamed在内的国内外百余名著名数学家与物理学家参与了丘成桐中学科学奖的辅导及评审工作。

  丘成桐中学物理奖由丘成桐教授和顾秉林教授共同担任顾问委员会联席主席,顾问委员会包括诺贝尔奖得主、美国科学院院士以及来自普林斯顿大学、加州大学圣地亚哥分校、加州大学伯克利分校、麻省理工学院等国际一流院校的10余位物理学领域的顶尖学者和专家。丘成桐中学物理奖的研究范围涵盖物理学的所有领域和物理学的应用,包括物理学问题的提出和求解;物理学知识用于解决日常生活、工程等问题;物理学与其它学科的交叉问题等。

  编辑:襄桦

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